親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家上午好!
從站上講臺(tái)的那一刻起,我一直懷有一種虔誠(chéng)——我的地位何其重要!我從沒(méi)停止過(guò)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:我希望我的孩子成為什么樣的人。
我希望我的孩子不被任意貼上標(biāo)簽,可以獲得具體的幫助。
近來(lái),我感覺(jué)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子來(lái)說(shuō),他們真正需要的不是道理,很多事情,不是他不想去做,而是他約束不了自己,不是不想做好,而是欠賬太多,沒(méi)有能力趕上,我想此時(shí)他需要的是具體的幫助。關(guān)于作業(yè),我們從小就要求注意干凈整潔、盡量減少出錯(cuò),要求了多少年,可是他卻依舊沒(méi)做好,其實(shí)犯錯(cuò)的原因要么課上沒(méi)聽(tīng)懂,要么沒(méi)有好好聽(tīng),就這樣我們做了多少年無(wú)效的作業(yè)!于是我改變了策略,從每天的作業(yè)抓起。孩子們做完后,我一定要重新做一遍,給有問(wèn)題的孩子一一指正,什么地方應(yīng)該加細(xì)節(jié),什么地方應(yīng)該完善步驟,給他們?nèi)ψ⒊鰜?lái);重講,重做。重做的結(jié)果是,我在課堂評(píng)講時(shí),他們反應(yīng)比別人快,也會(huì)獲得代替老師給別的同學(xué)講的機(jī)會(huì),這對(duì)于他們既是鞏固的機(jī)會(huì),又能從中收獲快樂(lè)。你看,既獲得了知識(shí)又收獲了快樂(lè)。
我希望我的孩子能感受到被愛(ài),做一個(gè)幸福的人。
教師是在與一個(gè)個(gè)靈魂進(jìn)行對(duì)話,靈魂不分卑劣,可我們卻很難做到對(duì)孩子們一視同仁。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾,各有其特殊的花期。只不過(guò)有些花綻放地有些晚,他們會(huì)拒絕你的“好意”,無(wú)論你怎樣用心良苦,他們始終不為所動(dòng)。對(duì)孩子的教育和幫助,我們要做好進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備,做好剛見(jiàn)好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備,做好一直不見(jiàn)效的準(zhǔn)備。馬克思說(shuō)過(guò):“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”在教育的路上,我要對(duì)學(xué)生付出更多的愛(ài),懷抱更多的期待。用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),用信任來(lái)交換信任,用東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意來(lái)繪制燦爛的春天。對(duì)于一些略顯笨拙的天使,我寧愿相信他們是大器晚成。
我希望我的孩子看到一個(gè)“優(yōu)秀的榜樣”。
當(dāng)我們教育孩子要做到這個(gè)那個(gè)的時(shí)候,首先應(yīng)該想想,作為他們的老師,他們的典范,我做到了嗎?正所謂“學(xué)高為師,身正為范”就是這個(gè)道理。我希望他們將行動(dòng)變成習(xí)慣,而習(xí)慣來(lái)自潛移默化和不經(jīng)意間,源于老師的言傳和身教。
孔子曰:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無(wú)所得矣”。優(yōu)秀源于細(xì)節(jié)的積累,細(xì)節(jié)又將成就優(yōu)秀。對(duì)于自己高要求,是我們?nèi)A洋不變的精神文化。讓我們始終銘記著這一份熱情,做一名虔誠(chéng)的教育者。因?yàn)闊釔?ài),所以執(zhí)著;因?yàn)閳?zhí)著,所以專注;因?yàn)閷W?,所以收獲;因?yàn)槭斋@,所以快樂(lè)!讓我們以飽滿的熱情迎接新學(xué)期,過(guò)好每一天。
小學(xué)部: 張朋利